題目
1.【單選】“一切教育的真正目的，是人，即人的身體、思想和靈魂的和諧發(fā)展。”這句話出自（ ）。
A.盧梭
B.帕克
C.裴斯泰洛齊
D.愛(ài)倫·凱
2.【單選】“勤能補(bǔ)拙、笨鳥(niǎo)先飛”體現(xiàn)了教育要遵循（ ）規(guī)律。
A.順序性
B.階段性
C.不均衡性
D.互補(bǔ)性
3.【單選】生產(chǎn)力發(fā)展引起技術(shù)結(jié)構(gòu)、人才需求結(jié)構(gòu)的變化，這決定大、中、小學(xué)的比例關(guān)系，尤其是中等專業(yè)人才和高等專門(mén)人才的比例關(guān)系。這體現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)制約（ ）。
A.教育發(fā)展的規(guī)模與速度
B.教育結(jié)構(gòu)
C.教育目的
D.教育手段
4.【多選】關(guān)于班級(jí)管理的模式，以下敘述正確的有（ ）。
A.通過(guò)制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級(jí)的經(jīng)常性活動(dòng)是常規(guī)管理
B.民主管理是一種以自我管理為中心的管理
C.目標(biāo)管理是美國(guó)的德魯克提出的
D.平行管理理論源于馬卡連柯的“平行影響”的教育思想
5.【判斷】壬子癸丑學(xué)制實(shí)行選科制和分科教育，兼顧學(xué)生升學(xué)和就業(yè)兩種準(zhǔn)備。（ ）
6.【單選】（ ）集中地表現(xiàn)為教師教書(shū)育人的本領(lǐng)。
A.教師職業(yè)理想
B.教師職業(yè)紀(jì)律
C.教師職業(yè)技能
D.教師職業(yè)作風(fēng)
7.【單選】在語(yǔ)文課堂上，小英掌握了“歷歷在目”和“過(guò)目不忘”兩個(gè)成語(yǔ)的異同以及各自的用法。根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)層次分類，該學(xué)習(xí)屬于（ ）。
A.信號(hào)學(xué)習(xí)
B.概念學(xué)習(xí)
C.辨別學(xué)習(xí)
D.言語(yǔ)聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)
8.【單選】（ ）的道德推理具有靈活性，認(rèn)為那些反映大多數(shù)人意愿或最大社會(huì)福利的行為就是道德行為。
A.普遍倫理取向階段
B.社會(huì)契約取向階段
C.遵守法律取向階段
D.“好孩子”取向階段
9.【多選】根據(jù)《未成年人保護(hù)法》的規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當(dāng)與未成年學(xué)生的父母或者其他監(jiān)護(hù)人互相配合，合理安排未成年學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，保障其（ ）的時(shí)間。
A.休息
B.勞動(dòng)
C.娛樂(lè)
D.體育鍛煉
10.【判斷】留下美好的第一印象是教師獲得威信的重要捷徑。（ ）
答案解析
1.【答案】B 美國(guó)進(jìn)步主義教育家帕克認(rèn)為：“一切教育的真正目的，是人，即人的身體、思想和靈魂的和諧發(fā)展。”
2.【答案】D “勤能補(bǔ)拙”、“笨鳥(niǎo)先飛”體現(xiàn)了互補(bǔ)性。
3.【答案】B 設(shè)立什么類型的學(xué)校，開(kāi)設(shè)哪些專業(yè)，各級(jí)各類學(xué)校及其專業(yè)之間的比例如何，都受到一定時(shí)期生產(chǎn)力發(fā)展水平的制約。
4.【答案】ACD 目標(biāo)管理的理論核心是將他控式管理轉(zhuǎn)變?yōu)樽钥厥焦芾?，是一種以自我管理為中心的管理。
5.【答案】× 壬戌學(xué)制實(shí)行選科制和分科教育，兼顧學(xué)生升學(xué)和就業(yè)兩種準(zhǔn)備。
6.【答案】C 教師職業(yè)技能集中地表現(xiàn)為教師教書(shū)育人的本領(lǐng)。
7.【答案】C 辨別學(xué)習(xí)是指學(xué)會(huì)識(shí)別多種刺激的異同，并對(duì)之做出不同的反應(yīng)。題干中，小英掌握了兩個(gè)成語(yǔ)的異同以及各自的用法，屬于辨別學(xué)習(xí)。
8.【答案】B 社會(huì)契約取向階段的道德推理具有靈活性，認(rèn)為那些反映大多數(shù)人意愿或最大社會(huì)福利的行為就是道德行為。
9.【答案】ACD 《未成年人保護(hù)法》第三十三條規(guī)定：“學(xué)校應(yīng)當(dāng)與未成年學(xué)生的父母或者其他監(jiān)護(hù)人互相配合，合理安排未成年學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，保障其休息、娛樂(lè)和體育鍛煉的時(shí)間。
10.【答案】√ 留下美好的第一印象是教師獲得威信的重要捷徑。
