初中語文
《狼》-文言文
1.題目：七年級下《狼》片段教學(xué)
2.內(nèi)容：
一屠晚歸，擔(dān)中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行甚遠(yuǎn)。
屠懼，投以骨。一狼得骨止，一狼仍從。復(fù)投之，后狼止而前狼又至。骨已盡矣，而兩狼之并驅(qū)如故。
屠大窘，恐前后受其敵。顧野有麥場，場主積薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛擔(dān)持刀。狼不敢前，眈眈相向。
少時(shí)，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之。方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。
狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。
3.基本要求：
（1）試講約10分鐘；
（2）指導(dǎo)學(xué)生翻譯文中重點(diǎn)實(shí)詞；
（3）配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書。
【試題解析—教案】
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與能力目標(biāo)：對《聊齋志異》有初步了解，掌握“綴”“窘”“苫”等生字詞，學(xué)習(xí)文言知識(shí)，如實(shí)詞、詞類活用等。了解狼貪婪的形象，及屠夫機(jī)智的人物形象。
2.過程與方法目標(biāo)：通過教師引導(dǎo)及反復(fù)朗讀，學(xué)習(xí)本課中人物描寫手法，如心理描寫、動(dòng)作描寫等。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)文中揭示的“狼雖然貪婪兇惡，狡詐陰險(xiǎn)，但在有高度智慧的勇敢精神的人面前，終究難逃滅亡的命運(yùn)”的主旨，及作者對當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗、腐朽的嘲諷，借“狼”來諷喻當(dāng)時(shí)社會(huì)上像狼一樣的惡人、惡勢力。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)本課中人物描寫手法，學(xué)習(xí)文言知識(shí)，如實(shí)詞、詞類活用等。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)作者對當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗、腐朽的嘲諷，體會(huì)文中借“狼”來諷喻當(dāng)時(shí)社會(huì)上像狼一樣的惡人、惡勢力的主旨。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)情感
教師引導(dǎo)學(xué)生回答是否聽過有關(guān)“狼”的故事，說說“狼”是怎樣一種動(dòng)物呢？（生自由回答）教師進(jìn)一步引導(dǎo)：一提起狼這種動(dòng)物，我們馬上就會(huì)意識(shí)到它是人類狡猾、兇殘的敵人之一。今日屠夫又遇見了中山狼的“后代”，又會(huì)發(fā)生什么呢？激發(fā)學(xué)生興趣，從而進(jìn)入本節(jié)課《狼》的學(xué)習(xí)。
二、解決生字，了解內(nèi)容
學(xué)生結(jié)合課前預(yù)習(xí)，介紹作者及其作品，教師出示課件補(bǔ)充： 蒲松齡，字留仙，號柳泉居士，我國著名的文學(xué)家。他自幼勤學(xué)、聰敏，但一生考場不利，自學(xué)成才，在家鄉(xiāng)設(shè)館教書，創(chuàng)作了許多鬼怪故事，后來匯編成書，就是《聊齋志異》。“聊齋”是蒲松齡的書房名，“志異”是記載奇聞異事的意思?！读凝S志異》屬文言短篇小說集。作者通過談狐說鬼，諷刺當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗、官場的腐敗、科舉制度的腐朽。故事曲折離奇，人物形象鮮明生動(dòng)，具有很高的藝術(shù)成就和現(xiàn)實(shí)意義。
（一）解決字詞
1.聽錄音朗讀，學(xué)生自讀課文兩遍，要求第一遍讀準(zhǔn)字音，把課文讀流利；第二遍讀準(zhǔn)語氣和節(jié)奏。
2.教師檢查預(yù)習(xí)效果，課件出示字詞，學(xué)生認(rèn)讀，教師正字正音。
綴 zhuì
窘 jiǒng
苫 shàn
蔽 bì
弛 chí
3.學(xué)生借助課下注釋和工具書，理解重點(diǎn)字詞，疏通文意。教師點(diǎn)撥講解重點(diǎn)實(shí)詞：
實(shí)詞：懼：恐懼。
從：跟隨。
故：原來（一樣）。
驅(qū)；追趕。
窘：困窘。
恐：恐怕。
一詞多義：止：同“只”“止有剩骨”； 停止“一狼得骨止”。
意：神情“意暇甚”； 想“意將隧人以攻其后也”。
4.學(xué)生試譯短文，弄清內(nèi)容大意，師生共同點(diǎn)評，糾正錯(cuò)誤。重要語句翻譯：兩狼之并驅(qū)如故——兩只狼像原來一樣一起追趕。恐前后受其敵——（屠戶）恐怕前后都受到狼的攻擊。
（二）了解內(nèi)容
提問：本文講了一個(gè)什么故事？脈絡(luò)是怎樣的？
明確：本文敘述了屠夫和狼搏斗的故事。情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)是：遇狼、懼狼、御狼、殺狼。
三、精讀課文，深入分析
1.提問：文章是如何來刻畫屠戶的形象的？
要求：要求學(xué)生從人物描寫方法并以課文例句加以分析，小組討論，教師點(diǎn)撥。
明確：
（1）心理描寫：懼——投骨避狼；大窘——骨盡狼仍從；恐——前后受其敵；悟——刀劈兩狼。
（2）動(dòng)作描寫：“投以骨”“復(fù)投之”寫屠戶試圖投骨避狼，結(jié)果無效。
“顧”“奔”“倚”幾個(gè)動(dòng)詞，寫屠戶迅速搶占有利的地形，保衛(wèi)自己，準(zhǔn)備反擊。“暴起”“劈”
“斃”寫屠戶趁一狼徑去，一狼假寐的有利時(shí)機(jī)，當(dāng)機(jī)立斷，奮起殺狼，取得勝利。
2.提問：從這些描寫中可以看出屠戶是一個(gè)什么樣的人？
明確：屠夫是一個(gè)有勇有謀，敢于斗爭、善于斗爭的人。
3.提問：狼是一個(gè)什么樣的形象？
要求：學(xué)生小組討論，小組代表匯報(bào)交流。
明確：貪婪、兇惡、狡詐陰險(xiǎn)、十分愚蠢的形象。
4.提問：文章結(jié)尾一段的議論有什么作用？
明確：文章結(jié)尾的議論，是作者對所寫故事的看法，既是對狼的可悲下場的嘲諷，也是對屠戶勇敢、機(jī)智的斗爭精神的贊揚(yáng)。狼雖然貪婪兇惡，狡詐陰險(xiǎn)，但在有高度智慧的勇敢精神的人面前，終究難逃滅亡的命運(yùn)。結(jié)尾的議論畫龍點(diǎn)睛，揭示了文章的主題。
5.提問：“止增笑耳”的僅僅是惡狼嗎？作者嘲諷的僅僅是惡狼嗎？
明確：作者寫《聊齋志異》這部書主要是借“狐仙鬼怪”來諷喻當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗、腐朽，所以作者嘲諷的不僅僅是惡狼，而是借“狼”來諷喻當(dāng)時(shí)社會(huì)上像狼一樣的惡人、惡勢力。
四、鞏固拓展，提升認(rèn)知
如果你遇到像狼一樣的壞人你會(huì)怎么辦呢？（全班討論交流）
五、歸納總結(jié)，深入理解
教師提問，學(xué)生小結(jié)，引導(dǎo)：對待像狼一樣的惡勢力，必須敢于斗爭、善于斗爭，才能取得勝利。
六、實(shí)際演練，分層作業(yè)
1.展開聯(lián)想和想象，把本文改寫成一篇現(xiàn)代版狼故事。
2.推薦閱讀《狼三則》中的第一則和第三則。
七、板書設(shè)計(jì)
【試題解析—試講稿】
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)情感
師：同學(xué)們，你們讀過、聽過有關(guān)“狼”的故事嗎？誰能給大家講一下呢？
生1：狼外婆。
生2：狼與東郭先生。
師：大家聽過關(guān)于狼的故事，那誰能說說“狼”是怎樣一種動(dòng)物呢？你來。
生：狼非常得狡猾和兇狠。
師：一提起狼這種動(dòng)物，我們馬上就會(huì)意識(shí)到它是人類最狡猾、兇殘的敵人之一。當(dāng)然，人類對于狼的本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，也是經(jīng)歷了一段過程的，昔日東郭先生遇見了危難中的中山狼，不是險(xiǎn)些被它吃掉嗎？幸虧農(nóng)夫的幫助，才轉(zhuǎn)危為安。今日屠夫又遇見了中山狼的“后代”，又會(huì)怎樣呢？下面，讓我們一起來看一篇發(fā)生在屠夫和狼之間的故事，相信它會(huì)給你帶來獨(dú)特的感受的。
二、解決生字，了解內(nèi)容
師：請同學(xué)們結(jié)合課前預(yù)習(xí)，介紹作者及其作品。請靠窗的這位同學(xué)你來說。
生：蒲松齡，字留仙，號柳泉居士，我國著名的文學(xué)家。他自幼勤學(xué)、聰敏，但一生考場不利，自學(xué)成才，在家鄉(xiāng)設(shè)館教書，創(chuàng)作了許多鬼怪故事，后來匯編成書，就是《聊齋志異》。“聊齋”是蒲松齡的書房名，“志異”是記載奇聞軼事的意思。《聊齋志異》屬文言短篇小說集。作者啊通過談狐說鬼，諷刺當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗、官場的腐敗、科舉制度的腐朽。故事曲折離奇，人物形象鮮明生動(dòng)，具有很高的藝術(shù)成就和現(xiàn)實(shí)意義。
師：說的非常好，看來這位同學(xué)啊認(rèn)真預(yù)習(xí)了?，F(xiàn)在請大家聽錄音朗讀，聽完后自讀課文兩遍，要求第一遍讀準(zhǔn)字音，把課文讀流利；第二遍讀準(zhǔn)語氣、節(jié)奏。
師：大家呀已經(jīng)讀完了，現(xiàn)在我們一起來檢查一下大家的預(yù)習(xí)成果。請同學(xué)們來讀一下課件上的生字的讀音。
生1：綴zhuì 窘j(luò)iǒng 苫shàn 蔽bì 弛chí
師：大家生字詞解決的很好，現(xiàn)在呢我們來借助課下注釋和工具書，理解重點(diǎn)字詞，疏通文意。哪位同學(xué)來給我們解釋一下以下這些詞的意思呢？好，這一排的同學(xué)，從第一位開始。
生：懼：恐懼。從：跟隨。故：原來。驅(qū)；追趕。窘：困窘。恐：恐怕。
師：這位同學(xué)為我們解決了生字詞，那我們難度要繼續(xù)升級了，來看一看文中的一詞多義，看看哪位同學(xué)能為我們解釋一下這些詞的意思。來，請你和你的同桌。
生1：止：同“只”(止有剩骨)；停止(一狼得骨止)。
第二個(gè)。
生2：意：神情(意暇甚)；
這個(gè)呢？
想(意將隧人以攻其后也)。
師：字詞的意思我們已經(jīng)解決了，現(xiàn)在我們來看句子，文中“兩狼之并驅(qū)如故”是什么意思？請你。
生：兩只狼像原來一樣一起追趕。
師：“恐前后受其敵”又是什么意思？同桌來說吧。
生：（屠夫）恐怕前后都受到狼的攻擊。
師：那看完了本文的基礎(chǔ)知識(shí)部分，我們繼續(xù)來看，本文講了一個(gè)什么故事？脈絡(luò)又是怎樣的？請大家默讀課文，來復(fù)述情節(jié)。這位同學(xué)，你來回答一下吧。
生：本文敘述了屠夫和狼搏斗的故事。情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)是：遇狼、懼狼、御狼、殺狼。
三、精讀課文，深入分析
師：那文章是如何來刻畫屠夫的形象的呢？請大家從人物描寫方法并以課文例句加以分析。
師：現(xiàn)在請同學(xué)們分小組討論，然后派小組代表來回答。
師：一組小組代表，你們來說。
生：從心理進(jìn)行描寫：懼——投骨避狼；大窘——骨盡狼仍從；恐——前后受其敵；悟——刀劈兩狼。
師：一組討論的很成功，二組呢，你們也請代表繼續(xù)回答吧。
生：從動(dòng)作進(jìn)行描寫：“投以骨”“復(fù)投之”寫屠戶試圖投骨避狼，結(jié)果無效。“顧”“倚”幾個(gè)動(dòng)詞，寫屠戶迅速搶占有利的地形，保衛(wèi)自己，準(zhǔn)備反擊。“暴起”“劈”“斃”寫屠戶趁一狼徑去，一狼假寐的有利時(shí)機(jī)，當(dāng)機(jī)立斷，奮起殺狼，取得勝利。 師：大家討論的成果很好，集體的力量是無窮的，我們繼續(xù)來看，從這些描寫中可以看出屠戶是一個(gè)怎樣的人？
好的，你來。
生：屠戶是一個(gè)有勇有謀，敢于斗爭、善于斗爭的人。
師：那狼呢，狼是一個(gè)什么樣的形象呢？
生：它是一個(gè)貪婪、兇惡、狡詐陰險(xiǎn)、十分愚蠢的形象。
師：說的太好了，請其他同學(xué)繼續(xù)聯(lián)系學(xué)過的寫作手法加以評析回答文章結(jié)尾一段的議論有什么作用？學(xué)習(xí)委員，你來說一下吧。
生：文章結(jié)尾的議論，是作者對所寫故事的看法，既是對狼的可悲下場的嘲諷，也是對屠夫勇敢、機(jī)智的斗爭精神的贊揚(yáng)。狼雖然貪婪兇惡，狡詐陰險(xiǎn)，但在有高度智慧的勇敢精神的人面前，終究難逃滅亡的命運(yùn)。結(jié)尾的議論畫龍點(diǎn)睛，揭示了文章的主題。
師：不愧是我們的學(xué)習(xí)委員，起到了表率的作用。那“止增笑耳”的僅僅是惡狼嗎？作者嘲諷的僅僅是惡狼嗎？從這個(gè)屠戶勝利的故事中你獲得怎樣的啟示？請大家在小組內(nèi)分享交流，說出自己的想法。
師：來，請第三小組派小組代表來回答一下我們的問題吧。
生：作者寫《聊齋志異》這部書主要是借“狐仙鬼怪”來諷喻當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗、腐朽，所以作者嘲諷的不僅僅是惡狼，而是借“狼”來諷喻當(dāng)時(shí)社會(huì)上像狼一樣的惡人、惡勢力。
四、鞏固拓展，提升認(rèn)知
師：看來大家已經(jīng)了解到本文的主旨，那如果你遇到像狼一樣的壞人你會(huì)怎么辦呢？你說你會(huì)保持沉著冷靜的態(tài)度。你說你會(huì)機(jī)智地與壞人周旋。
五、歸納總結(jié)，深入理解
師：大家說得都很好，對待像狼一樣的惡勢力，我們要必須勇于斗爭、善于斗爭，才能取得最終的勝利。
六、實(shí)際演練，分層作業(yè)
師：大家已經(jīng)學(xué)習(xí)到了本節(jié)課的知識(shí)，下課前老師為大家布置兩個(gè)作業(yè)：
1.請展開聯(lián)想與想象，把本文改寫成一篇現(xiàn)代版狼故事。
2.請閱讀《狼三則》中的第一則和第三則。
好的，這節(jié)課就到這里，同學(xué)們，下課！
七、板書設(shè)計(jì)
【試題解析—答辯】
1.請你談?wù)剬Α读凝S志異》的了解。
【參考答案】
《聊齋志異》是清代作家蒲松齡寫的著名的文言文短篇小說集?！读凝S志異》的意思是在書房里記錄奇異的故事，“聊齋”是他的書齋名稱。其內(nèi)容或者揭露封建統(tǒng)治的黑暗，或者抨擊科舉制度的腐朽，或者反抗封建禮教的束縛，具有豐富深刻的思想內(nèi)容。
該書是中國成就最高的文言短篇小說集，它不僅集志怪傳奇小說之大成，使短篇小說的藝術(shù)水平達(dá)到空前高度，而且同李杜詩，《紅樓夢》等構(gòu)成中國文學(xué)史上綿延不斷的高峰。魯迅先生在《中國小說史略》中說《聊齋志異》是“專集之最有名者”。郭沫若先生為蒲氏故居題聯(lián)，贊蒲氏著作“寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入木三分”。
2.說一下你本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)。
【參考答案】
（1）知識(shí)與能力目標(biāo)
對《聊齋志異》有初步了解，掌握“綴”“窘”“苫”等生字詞，學(xué)習(xí)文言知識(shí)，如實(shí)詞、詞類活用等。了解狼貪婪的形象，及屠夫機(jī)智的人物形象。
（2）過程與方法目標(biāo)
通過教師引導(dǎo)及反復(fù)朗讀，學(xué)習(xí)本課中人物描寫手法，如心理描寫、動(dòng)作描寫等。
（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
體會(huì)文中揭示的“狼雖然貪婪兇惡，狡詐陰險(xiǎn)，但在有高度智慧的勇敢精神的人面前，終究難逃滅亡的命運(yùn)”的主旨，及作者對當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗、腐朽的嘲諷，借“狼”來諷喻當(dāng)時(shí)社會(huì)上像狼一樣的惡人、惡勢力。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)本課中人物描寫手法，學(xué)習(xí)文言知識(shí)，如實(shí)詞、詞類活用等。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)作者對當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗、腐朽的嘲諷，體會(huì)文中借“狼”來諷喻當(dāng)時(shí)社會(huì)上像狼一樣的惡人、惡勢力的主旨。
3.語文教師都應(yīng)該具備哪些基本素養(yǎng)？
【參考答案】
“學(xué)高為師，身正為范”我想這句話是對教師這一神圣職位的最好詮釋。要想成為一名優(yōu)秀的語文教師，我認(rèn)為應(yīng)該具有以下幾方面的基本素養(yǎng)：
（1）語文教師要具有高尚的師德。
教師的行為如同一面鏡子，時(shí)刻影響著學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成。因此，語文教師要時(shí)刻注意自己的言行，為學(xué)生樹立好榜樣。教師不僅要教書，更要懂得育人，所以，教師要嚴(yán)于律己，寬以待人，時(shí)刻為學(xué)生著想。教師要熱愛學(xué)生，既要尊重和信任學(xué)生，又要嚴(yán)格要求學(xué)生；教師要有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任心，面對千差萬別的學(xué)生，語文教師要時(shí)刻關(guān)注每個(gè)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生對祖國語言文化的熱愛。
（2）語文教師要有廣博的知識(shí)。
我們都說“給學(xué)生一杯水，老師必須要有一桶水”，作為語文教師除了自身的專業(yè)知識(shí)外，更應(yīng)該擴(kuò)充自己的知識(shí)面，語文教師應(yīng)是見多識(shí)廣的“雜家”，而不是孤陋寡聞的“井底之蛙”。具體來說，語文教師除了豐富的語文專業(yè)知識(shí)，還要了解教育學(xué)、心理學(xué)等知識(shí)，更要對其他學(xué)科有所了解，將各方面的知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通。
（3）語文教師應(yīng)該具有高超的教學(xué)能力。
一名優(yōu)秀的語文教師必須能教好學(xué)生。因此，語文教師要有扎實(shí)的基本功，還應(yīng)對課堂教學(xué)有較為獨(dú)到的研究，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，把每堂課都上的精彩，讓每位學(xué)生都能學(xué)有所得。
（4）語文教師要有終身學(xué)習(xí)的理念。
要想跟得上時(shí)代的步伐，語文教師就要不斷地更新自己的知識(shí)，不斷充盈自己的頭腦，所以，要永不止步地去學(xué)習(xí)。正如于漪老師所說“做一輩子老師，一輩子學(xué)做老師”。
