小學(xué)語(yǔ)文
《山行》-古代詩(shī)詞曲
1.題目：三年級(jí)上冊(cè)《山行》片段教學(xué)
2.內(nèi)容：
3.基本要求：
（1）試講約 10 分鐘；
（2）教學(xué)生讀準(zhǔn)“徑、斜”的字音，學(xué)會(huì)書寫“斜、霜”；
（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌；
（4）理解詩(shī)意，能用自己的話說(shuō)出詩(shī)歌中描寫的景色；
（5）配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書。
【試題解析—教案】
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與能力目標(biāo)：讀準(zhǔn)“徑、斜”的字音，學(xué)會(huì)書寫“斜、霜”等生字，理解詩(shī)意，能用自己的話說(shuō)出詩(shī)歌中描寫的景色。
2.過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)有感情地朗讀詩(shī)歌，學(xué)會(huì)用自己的話描繪詩(shī)歌中描寫的景色，提高朗讀感悟能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：留心觀察生活，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)用自己的話描繪詩(shī)歌中描寫的景色。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
教師引導(dǎo)：一年四季，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？為什么？（學(xué)生自由發(fā)言）
教師總結(jié)：因?yàn)橛辛舜?、夏、秋、冬，我們能看到一個(gè)美妙的神奇的大自然。今天我們隨著詩(shī)人一起去看看古代的秋天吧。
二、初讀課文，整體感知
（一）字詞講解
1.學(xué)生自由朗讀詩(shī)句，用鉛筆標(biāo)注不認(rèn)識(shí)的生字，并借助課文的拼音多讀幾遍。
2.齊讀全詩(shī)，隨后以開火車的方式輪讀。教師指導(dǎo)“徑、斜”的讀音。“徑”讀 jìng，小路的意思。可以組成“小徑”“直徑”。“斜”讀 xié，通過(guò)動(dòng)作展示“斜”字的意思，組詞“傾斜”。
3.教師出示生字卡片，隨機(jī)指名朗讀，師生共同總結(jié)生字發(fā)音的特點(diǎn)。然后去掉拼音，分組比賽認(rèn)讀生字。
4.指導(dǎo)書寫漢字“斜、霜”。
（1）多媒體出示“斜”“霜”的漢字演變過(guò)程。
（2）教師講解漢字的組合結(jié)構(gòu)，“斜”是左右結(jié)構(gòu)，“霜”是上下結(jié)構(gòu)。
（3）教師示范書寫，學(xué)生書空；然后練習(xí)書寫，教師指導(dǎo)。
（二）梳理內(nèi)容
1.指導(dǎo)學(xué)生，有感情地朗讀詩(shī)文，注意朗讀節(jié)奏。
2.提問(wèn)：《山行》是詩(shī)人在哪里看到的景色？此時(shí)是什么季節(jié)呢？
要求：自由朗讀詩(shī)文，概括內(nèi)容。
明確：山間，秋天的景色。
三、研讀課文，升華情感
1.提問(wèn)：作者都看到了哪些景色呢？找一找，畫一畫。
明確：寒山、石徑、白云、人家、楓林、霜葉。
2.教師多媒體展示秋天的山間景色，要求學(xué)生想象畫面，提問(wèn)：假如是你，你還想看到什么？
要求：學(xué)生自由發(fā)言，教師指導(dǎo)評(píng)價(jià)。
3.提問(wèn)：結(jié)合詩(shī)中的景物，說(shuō)說(shuō)你對(duì)前兩句詩(shī)文的理解。
明確：一條石頭小路蜿蜒曲折地伸向充滿詩(shī)意的山巒。遠(yuǎn)望山林，白云冉冉升起，稀疏幾戶人家，隱約可見(jiàn)。
4.提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)你對(duì)后兩句的理解。
明確：停下馬車來(lái)是因?yàn)橄矏?ài)深秋楓林的晚景，霜染后楓葉那鮮艷的紅色勝過(guò)二月春花。
5.朗讀指導(dǎo)：配樂(lè)朗讀全文，體會(huì)作者對(duì)山間秋天的喜愛(ài)之情，對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
四、拓展延伸，體會(huì)內(nèi)涵
引導(dǎo)：風(fēng)景這么美，語(yǔ)句這么美，怎樣才能讀得美呢？讓我們一起再讀一讀吧！
五、歸納小結(jié)，加深理解
學(xué)生總結(jié)，教師補(bǔ)充：大自然是我們?nèi)祟惖暮门笥?，我們要隨時(shí)保護(hù)大自然，保護(hù)我們的家園。
六、分層作業(yè)，提升認(rèn)知
1.制作一幅秋天的畫作，下節(jié)課展示。
2.搜集與秋天有關(guān)的優(yōu)美詞語(yǔ)、句子或古詩(shī)等。
七、板書設(shè)計(jì)
【試題解析—試講稿】
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，一年四季，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？為什么？
生1：我最喜歡春天，春天有美麗的花朵。
生2：我最喜歡夏天，夏天可以吃西瓜。
生3：我最喜歡秋天，秋天有紅色的楓葉。
生4：我最喜歡冬天，冬天會(huì)下雪。
師：大家說(shuō)得都很好，因?yàn)橛辛舜?、夏、秋、冬，我們能看到一個(gè)美妙的神奇的大自然。那古代的秋天又是怎樣的呢？今天我們隨著詩(shī)人一起去看看古代的秋天吧。（教師板書課題）
二、初讀課文，整體感知
（一）字詞講解
師：同學(xué)們，請(qǐng)自由地朗讀詩(shī)句，用鉛筆標(biāo)注不認(rèn)識(shí)的生字，并借助課文的拼音多讀幾遍。
師：大家已經(jīng)讀完了，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們讀全詩(shī)，隨后以開火車的方式輪流讀。大家在解決生字的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)哪些難讀的字，哪位同學(xué)來(lái)跟大家分享一下。
生1：“徑”讀jìng，小路的意思?？梢越M成“小徑”“直徑”。
生2：“斜”讀xié，這樣的動(dòng)作就是“斜”（學(xué)生展示動(dòng)作），可以組詞“傾斜”。
師：大家找得非常準(zhǔn)確，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看生字卡片，請(qǐng)第1小組的同學(xué)一起朗讀。
（第1小組同學(xué)讀）
師：第1小組的同學(xué)讀得很好，現(xiàn)在去掉拼音，請(qǐng)同學(xué)們4人為一組，分組比賽再來(lái)讀一遍。
師：生字會(huì)認(rèn)了，那字形大家是否會(huì)寫呢？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看“斜、霜”兩個(gè)字，這兩個(gè)字是怎樣演變成今天這個(gè)樣子的呢，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看大屏幕，為大家呈現(xiàn)了這兩個(gè)字的演變過(guò)程。
師：“斜”字是左右結(jié)構(gòu)，“霜”字是上下結(jié)構(gòu)，請(qǐng)同學(xué)們看老師的書寫，并且進(jìn)行書空。
師：大家已經(jīng)學(xué)會(huì)了，那現(xiàn)在拿出你們的字帖，在字帖上寫一寫這兩個(gè)生字吧。
（二）梳理內(nèi)容
師：生字我們已經(jīng)解決了，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀本首詩(shī)歌，注意朗讀的節(jié)奏。
師：大家讀出了情感，請(qǐng)同學(xué)們回答老師的問(wèn)題，《山行》是詩(shī)人在哪里看到的景色？此時(shí)是什么季節(jié)呢？大家自由朗讀詩(shī)文，概括內(nèi)容。
生：山間，秋天的景色。
師：概括得很準(zhǔn)確。
三、研讀課文，升華情感
師：作者都看到了哪些景色呢？找一找，畫一畫。
生1：寒山、石徑、白云。
生2：人家、楓林、霜葉。
師：兩位同學(xué)為我們概括得很完整，請(qǐng)同學(xué)們抬頭看多媒體上為大家呈現(xiàn)的秋天的山間景色，然后想象一下，在這樣美麗的秋天里，除了上面的景色，你還想看到什么呢？
生1：我想看到美麗的蝴蝶。
生2：我想看到遼闊的草原。
生3：我想看到奔跑的孩子。
師：大家的想象都很精彩，現(xiàn)在請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)一下，你對(duì)前兩句詩(shī)文有著怎樣的理解呢？
生：一條石頭小路蜿蜒曲折地伸向充滿詩(shī)意的山巒。遠(yuǎn)望山林，白云冉冉升起，稀疏幾戶人家，隱約可見(jiàn)。
師：這位同學(xué)為我們概括得形象又準(zhǔn)確，那還有哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一下你對(duì)后兩句又是如何理解的呢？
生：停下馬車來(lái)是因?yàn)橄矏?ài)深秋楓林的晚景，霜染后楓葉那鮮艷的紅色勝過(guò)二月春花。
師：看來(lái)大家對(duì)詩(shī)歌的理解很深刻，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們跟隨音樂(lè)一起朗讀整首詩(shī)歌，體會(huì)作者對(duì)山間秋天的喜愛(ài)，體會(huì)作者對(duì)大自然的喜愛(ài)。
四、拓展延伸，體會(huì)內(nèi)涵
師：風(fēng)景這么美，語(yǔ)句這么美，怎樣才能讀得美呢？讓我們一起再讀一讀吧！ （生讀詩(shī)歌）
五、歸納小結(jié)，加深理解
師：大自然是我們?nèi)祟惖暮门笥?，我們?yīng)該怎樣做呢？
生：我們要隨時(shí)保護(hù)大自然，保護(hù)我們的家園。
六、分層作業(yè)，提升認(rèn)知
師：請(qǐng)同學(xué)們課下制作一幅秋天的畫作，下節(jié)課展示，并且回家搜集與秋天有關(guān)的優(yōu)美詞語(yǔ)、句子或古詩(shī)等，下節(jié)課我們一起分享。
師：同學(xué)們，下課！
七、板書設(shè)計(jì)
【試題解析—答辯】
1.賞析一下這首詩(shī)。
【參考答案】
《山行》是唐代詩(shī)人杜牧的一首七言絕句，是千古傳通的佳作。詩(shī)的大意是：一條石頭小路蜿蜒曲折地伸向充滿秋意的山巒，在白云繚繞的山中，有人家居住。停下車來(lái)，是因?yàn)橄矏?ài)這深秋楓林晚景，經(jīng)霜的楓葉比二月春花還艷麗。
深秋在詩(shī)人筆下并不蕭條冷落，而是生機(jī)盎然的。前兩句寫出了詩(shī)人所看到的山中景致。“寒”字點(diǎn)明深秋季節(jié)；“遠(yuǎn)”字寫出山路的綿長(zhǎng)；“斜”字與“上”字呼應(yīng)，寫出了山勢(shì)的高而緩。“有人家”會(huì)使人聯(lián)想到炊煙裊裊，雞鳴犬吠，一驅(qū)寒山清冷之意，又照應(yīng)了上一句的“石徑”，將兩種景物有機(jī)地聯(lián)系在一起。后兩句寫出了詩(shī)人停車欣賞的原因，這楓林晚景使他流連忘返，舍不得離去，并從中悟得了“霜葉紅于二月花”這樣富有理趣的警句。
2.你認(rèn)為語(yǔ)文老師應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好山河的熱愛(ài)？
【參考答案】
語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字應(yīng)用的綜合性、實(shí)踐性課程，工具性與人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)是語(yǔ)文老師的使命和職責(zé)所在，也是實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文“人文性”的重要途徑。具體而言，可以從以下幾個(gè)方面入手：
（1）在日常的課堂教學(xué)中，深化學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。
現(xiàn)行語(yǔ)文課本中有不少描寫祖國(guó)大好河山的課文，如《鳥的天堂》《富饒的西沙群島》《美麗的小興安嶺》等。教師在教學(xué)中應(yīng)該借助多媒體，通過(guò)圖片、視頻等培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美景，在美的體悟中加深對(duì)祖國(guó)山河的感知能力，在美的欣賞中培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的深厚情感。同時(shí)，語(yǔ)文課本中有很多的“寫作”“口語(yǔ)交際”“綜合性學(xué)習(xí)”等活動(dòng)，教師可以多讓學(xué)生通過(guò)自主探究、合作交流的方式做跟“熱愛(ài)祖國(guó)大好河山”相關(guān)的課題。學(xué)生通過(guò)去圖書館、上網(wǎng)、看相關(guān)掛圖等方式，能逐步加深對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。
（2）多組織活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生多參與，在實(shí)際體驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。
教師可以通過(guò)組織一些跟祖國(guó)大好河山相關(guān)主題的演講比賽、辯論賽、板報(bào)設(shè)計(jì)比賽、攝影比賽、圖書交流會(huì)等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的積極性，將熱愛(ài)祖國(guó)大好河山作為學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活的一部分，使學(xué)生在潛移默化中增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)。
3.結(jié)合《山行》這篇課文談一談你是如何進(jìn)行低年級(jí)古詩(shī)教學(xué)的。
【參考答案】
《山行》是三年級(jí)上冊(cè)的一篇古詩(shī)。在低年級(jí)的古詩(shī)教學(xué)中，我有如下的體會(huì)：
（1）多樣誦讀
低年級(jí)的古詩(shī)教學(xué)，要順應(yīng)兒童喜讀好背、記憶力強(qiáng)的特點(diǎn)。教師要發(fā)揮示范的作用，同時(shí)也可以采取多種形式的閱讀，增加學(xué)生閱讀積極性。在《山行》的教學(xué)中，我安排學(xué)生多讀、讀通、讀順、讀出古詩(shī)的節(jié)奏和韻律。
（2）利用多媒體
低年級(jí)的古詩(shī)教學(xué)讓學(xué)生讀讀背背倒沒(méi)有什么難度，但是要體會(huì)詩(shī)的意境，還是有困難的，利用多媒體呈現(xiàn)視頻或者圖片是一個(gè)有效的辦法，它可以幫助孩子初步了解古詩(shī)描繪的情境，從形象的畫面中獲得整體感知，從而走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界。如《山行》這首詩(shī)，我借助多媒體呈現(xiàn)秋天的山間景色，引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想。
（3）識(shí)寫結(jié)合
低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，識(shí)字和寫字指導(dǎo)是必不可少的。古詩(shī)教學(xué)中一定要?jiǎng)虺鲆欢ǚ萘康臅r(shí)間來(lái)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真書寫生字。在《山行》的教學(xué)中，我通過(guò)了開火車、識(shí)字卡片和多媒體展示個(gè)別字的演變過(guò)程來(lái)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字和寫字。
