小學(xué)語(yǔ)文
《青蛙寫詩(shī)》-現(xiàn)代詩(shī)歌
1.題目：一年級(jí)上冊(cè)《青蛙寫詩(shī)》片段教學(xué)
2.內(nèi)容：
3.基本要求：
（1）試講約10分鐘；
（2）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)；
（3）配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書。
【試題解析—教案】
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)“寫、詩(shī)”等生字，認(rèn)識(shí)部首“包子頭兒”，了解“串”字的字理演變過(guò)程，認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。
2.過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)朗讀詩(shī)歌、想象畫面，學(xué)生體會(huì)詩(shī)的意境，提高朗讀感悟能力和想象力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：懂得人與人之間要互相團(tuán)結(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得人與人之間要互相團(tuán)結(jié)。
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)情感
1.教師引導(dǎo)學(xué)生猜謎語(yǔ)：“綠衣小英雄，田里來(lái)捉蟲(chóng)。水陸都是家，唱歌呱呱呱。” 引導(dǎo)學(xué)生答出青蛙。用多媒體課件出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖片上有青蛙、蝌蚪、水泡泡、荷葉、水珠……激發(fā)學(xué)生興趣，進(jìn)入《青蛙寫詩(shī)》的學(xué)習(xí)。
2.教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
（一）解決字詞
1.教師范讀。學(xué)生感受詩(shī)歌的內(nèi)容，聽(tīng)清字音。
2.學(xué)生自由練習(xí)朗讀詩(shī)歌，圈出課文中的生字，借助拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3.學(xué)生根據(jù)要求結(jié)合課后生字表和字典，嘗試解決生字詞，讀通課文。
4.教師指導(dǎo)檢查自學(xué)效果，指名領(lǐng)讀，并指導(dǎo)認(rèn)字、寫字。
①去掉拼音，開(kāi)火車讀：“寫”“詩(shī)”“點(diǎn)”“要”“過(guò)”“給”“當(dāng)”“串”“們”“以”“成”。
②指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)偏旁“冖”和“灬”。
（二）了解內(nèi)容
1.提問(wèn)：這首詩(shī)歌有幾小節(jié)？告訴了我們什么？
要求：學(xué)生再讀課文，教師點(diǎn)撥：幾句詩(shī)之后出現(xiàn)了空行，這幾句就是一小節(jié)。
明確：五小節(jié)。青蛙在寫詩(shī)。
2.提問(wèn)：下雨了，其他的青蛙都開(kāi)心地回家了，只有這只青蛙還在雨中寫詩(shī)呢！在青蛙寫詩(shī)的時(shí)候都有誰(shuí)幫了它的忙呢？
明確：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。
三、研讀課文，深入分析
（一）學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1.提問(wèn)：小蝌蚪游過(guò)來(lái)幫了青蛙什么忙？你們能找到小蝌蚪說(shuō)的話給大家讀一讀嗎？
要求：指名學(xué)生朗讀，其他學(xué)生思考。
教師指名學(xué)生扮演小蝌蚪，再讓這名學(xué)生讀一讀這句話。
2.提問(wèn)：小蝌蚪給青蛙當(dāng)了小逗號(hào)，我們來(lái)觀察一下小蝌蚪和小逗號(hào)的形狀像不像？
要求：學(xué)生結(jié)合圖片比較感受。
明確：小蝌蚪的樣子和逗號(hào)非常像，所以它說(shuō)“我要給你當(dāng)個(gè)小逗號(hào)”。
（二）學(xué)習(xí)第三小節(jié)
1.提問(wèn)：水泡泡圓圓的很像什么？為什么它能當(dāng)個(gè)小句號(hào)？
要求：學(xué)生朗讀第3小節(jié)，舉手回答。
明確：句號(hào)。所以池塘里的水泡泡說(shuō)“我能當(dāng)個(gè)小句號(hào)”。
2.提問(wèn)：生活中還有哪些你們熟悉的事物也很像句號(hào)呢？你們能完整地表達(dá)一下嗎？
要求：學(xué)生自由發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)。
（三）學(xué)習(xí)第四小節(jié)
1.提問(wèn)：一個(gè)水珠像句號(hào)，那一串水珠呢？
要求：學(xué)生朗讀第四小節(jié)，找出句子。
明確：一串水珠像省略號(hào)。
2.教師出示生字卡片：串，指名拼讀。提醒學(xué)生注意“串”是翹舌音，三拼音節(jié)，不要讀錯(cuò)。
3.提問(wèn)：“串”是什么意思呢？
要求：教師用竹簽將兩個(gè)山楂串在一起，啟發(fā)學(xué)生。
明確：“串”就是把東西一個(gè)個(gè)地連起來(lái)，表示的是動(dòng)作。古人就是根據(jù)實(shí)際物體的樣子造出了這個(gè)“串”字，所以我們可以用造字法識(shí)字的方法記住這個(gè)“串”字。
4.提問(wèn)：老師手里拿的是什么？一串山楂、一串水珠，你們還能像老師這樣接著說(shuō)嗎？
要求：學(xué)生根據(jù)教師提示，模仿練習(xí)。
預(yù)設(shè)：一串香蕉、一串葡萄、串腳印、一串糖葫蘆、一串項(xiàng)鏈、一串珍珠、一串鑰匙。
（四）學(xué)習(xí)第五小節(jié)
1.提問(wèn)：青蛙呱呱地叫個(gè)不停，你能給它當(dāng)個(gè)小翻譯，告訴大家它在說(shuō)什么嗎？
要求：如果學(xué)生想象存在困難，教師可以加以示范引導(dǎo)。
2.教師引讀小青蛙的詩(shī)：
①小青蛙用它的詩(shī)贊美五彩繽紛的春天，它大聲地朗誦：呱呱……
②小青蛙用它的詩(shī)感謝幫助它的朋友，它大聲地朗誦：呱呱……
③小青蛙用它的詩(shī)抒發(fā)內(nèi)心的喜悅，它大聲地朗誦：呱呱……
3.學(xué)生整體朗讀本首詩(shī)，教師指導(dǎo)學(xué)生注意停頓與語(yǔ)速。
四、鞏固拓展，提升認(rèn)知
1.提問(wèn)：多有趣的詩(shī)歌呀！快根據(jù)課文內(nèi)容，想想大自然中的事物還有什么可以當(dāng)逗號(hào)、省略號(hào)和句號(hào)？
要求：學(xué)生結(jié)合生活常識(shí)，自由發(fā)言。教師適時(shí)點(diǎn)撥，以激發(fā)學(xué)生的想象力。
五、歸納總結(jié)，深入理解
教師提問(wèn)，學(xué)生小結(jié)，教師歸納補(bǔ)充：再次看圖，雨天的景色多美呀！小青蛙的朋友們多團(tuán)結(jié)呀！所以小青蛙才能做出這么美的詩(shī)，老師希望有一天能夠讀到你們寫的詩(shī)。
六、實(shí)際演練，分層作業(yè)
1.把這篇課文美美地讀上兩遍。
2.回家和爸爸媽媽分享本節(jié)課的收獲。
七、板書設(shè)計(jì)
【試題解析—試講稿】
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)情感
師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)。綠衣小英雄，田里來(lái)捉蟲(chóng)。水陸都是家，唱歌呱呱呱，
生：青蛙。
師：我們?nèi)タ纯葱∏嗤?，好嗎？?qǐng)大家看圖片，你們看到了什么？
生：青蛙、蝌蚪、水泡泡、荷葉、水珠……
師：下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦。青蛙說(shuō)：“我要寫詩(shī)啦！”青蛙寫了什么樣的詩(shī)呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《青蛙寫詩(shī)》。（教師板書課題）
二、初讀課文，整體感知
師：同學(xué)們請(qǐng)聽(tīng)老師范讀，感受詩(shī)歌的內(nèi)容，聽(tīng)清字音。
師：請(qǐng)大家自由練習(xí)朗讀詩(shī)歌，圈出課文中的生字，借助拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并且根據(jù)要求結(jié)合課后生字表和字典，嘗試解決生字詞，讀通課文。
師：看來(lái)大家已經(jīng)讀完了，現(xiàn)在老師來(lái)檢查一下大家的學(xué)習(xí)效果。請(qǐng)大家來(lái)開(kāi)火車讀生字。
（學(xué)生開(kāi)火車讀）
師：大家讀得很準(zhǔn)確，現(xiàn)在請(qǐng)大家注意偏旁“冖”和“灬”的寫法。
師：這首詩(shī)歌有幾小節(jié)？告訴了我們什么？請(qǐng)大家注意幾句詩(shī)之后出現(xiàn)了空行，這幾句就是一小節(jié)。
生：共五小節(jié)。青蛙在寫詩(shī)。
師：下雨了，其他的青蛙都開(kāi)心地回家了，只有這只青蛙還在雨中寫詩(shī)呢！在青蛙寫詩(shī)的時(shí)候都有誰(shuí)幫了它的忙呢？
生：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。
三、研讀課文，深入分析
師：小蝌蚪游過(guò)來(lái)幫了青蛙什么忙？你們能找到小蝌蚪說(shuō)的話給大家讀一讀嗎？
（學(xué)生讀句子）
師：小蝌蚪給青蛙當(dāng)了小逗號(hào)，我們來(lái)觀察一下小蝌蚪和小逗號(hào)的形狀像不像？
生：小蝌蚪的樣子和逗號(hào)非常像，所以它說(shuō)“我要給你當(dāng)個(gè)小逗號(hào)”。
師：說(shuō)得很好，那請(qǐng)大家繼續(xù)看課文。水泡泡圓圓的很像什么？為什么它能當(dāng)個(gè)小句號(hào)？
生：句號(hào)。所以池塘里的水泡泡說(shuō)“我能當(dāng)個(gè)小句號(hào)”。
師：那老師想知道，生活中還有哪些你們熟悉的事物也很像句號(hào)呢？你們能完整地表達(dá)一下嗎？
生1：豆子。
生2：硬幣。
生3：瓶蓋。
師：大家的想象力真豐富，一個(gè)水珠像句號(hào)，那一串水珠呢。
生：一串水珠像省略號(hào)。
師：請(qǐng)大家看生字卡片，哪位同學(xué)來(lái)讀一下，并且為我們大家介紹一下這個(gè)字？
生：串；“串”是翹舌音，三拼音節(jié)。
師：請(qǐng)大家看竹簽上串在一起的兩個(gè)山楂，說(shuō)一下“串”是什么意思呢？
生：“串”就是把東西一個(gè)個(gè)地連起來(lái)。
師：說(shuō)得對(duì)，“串”表示的是動(dòng)作。古人就是根據(jù)實(shí)際物體的樣子造出了這個(gè)“串”字，所以我們可以用造字法識(shí)字的方法記住這個(gè)“串”字。
師：老師手里拿的是什么？
生：一串山楂、一串水珠。
師：說(shuō)的很好，你們還能像老師這樣接著說(shuō)嗎？
生1：一串香蕉、一串葡萄、一串腳印。
生2：一串糖葫蘆、一串項(xiàng)鏈。
生3：一串珍珠、一串鑰匙。
師：青蛙呱呱地叫個(gè)不停，你能給它當(dāng)個(gè)小翻譯，告訴大家它在說(shuō)什么嗎？
生1：小青蛙用它的詩(shī)贊美五彩繽紛的春天，它大聲地朗誦：呱呱……
生2：小青蛙用它的詩(shī)感謝幫助它的朋友，它大聲地朗誦：呱呱……
生3：小青蛙用它的詩(shī)抒發(fā)內(nèi)心的喜悅，它大聲地朗誦：呱呱……
四、鞏固拓展，提升認(rèn)知
師：多有趣的詩(shī)歌呀！快根據(jù)課文內(nèi)容，想想大自然中的事物還有什么可以當(dāng)逗號(hào)、省略號(hào)和句號(hào)？
生1：上升的氣球可以當(dāng)逗號(hào)。
生2：鐵環(huán)可以當(dāng)句號(hào)。
生3：六個(gè)雨滴可以當(dāng)省略號(hào)。
五、歸納總結(jié)，深入理解
師：同學(xué)們，再次看圖，雨天的景色多美呀！小青蛙的朋友們多團(tuán)結(jié)呀！所以小青蛙才能做出這么美的詩(shī)，老師希望有一天能夠讀到你們寫的詩(shī)。
六、實(shí)際演練，分層作業(yè)
師：下課前老師要為大家布置兩個(gè)小小的任務(wù)，請(qǐng)把這篇課文美美地讀上兩遍。并且回家和爸爸媽媽分享本節(jié)課的收獲。
師：同學(xué)們，下課！
七、板書設(shè)計(jì)
1.介紹一下省略號(hào)的定義和用法。
【參考答案】
定義：省略號(hào)是標(biāo)示語(yǔ)段中某些內(nèi)容的省略及意義斷續(xù)等的標(biāo)號(hào)。
用法：
（1）省略號(hào)可以表示文中省略了的話。這是省略號(hào)最常見(jiàn)的用法。例如：過(guò)年的時(shí)候，我們各地的花樣一向可多啦：貼春聯(lián)、掛年畫、舞獅子……人人穿上整潔的衣服，頭面一新。（表示列舉未盡）
（2）表示沉默，語(yǔ)言中斷，斷斷續(xù)續(xù)，欲言又止等。例如：你這樣，未免太……（表示欲言又止）
（3）省略號(hào)的前面可用句號(hào)、問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)，表示上文是個(gè)完整的句子。省略號(hào)后面一般不用任何點(diǎn)號(hào)。例如：我這時(shí)很興奮，但不知怎么說(shuō)才好，只是說(shuō)：“??！閏土哥——你來(lái)了？……”
2.如何針對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練？
【參考答案】
首先，添標(biāo)點(diǎn)專項(xiàng)訓(xùn)練。提供沒(méi)有帶標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的文字材料，要求學(xué)生在閱讀理解的基礎(chǔ)上加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。這是常用的訓(xùn)練方式，形式靈活多樣。就訓(xùn)練的內(nèi)容來(lái)看，可以給句子加標(biāo)點(diǎn)，也可以給一段話或幾段話加標(biāo)點(diǎn)；就訓(xùn)練的方式來(lái)看，可以在斷句處留空，也可以不在斷句處留空。
其次，診斷改錯(cuò)專項(xiàng)訓(xùn)練。在學(xué)生學(xué)習(xí)標(biāo)點(diǎn)、使用標(biāo)點(diǎn)的過(guò)程中，難免會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，為了少走彎路，教師可先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)診斷一些病例，防患于未然，促使學(xué)生盡快掌握標(biāo)點(diǎn)的用法。
3.結(jié)合《青蛙寫詩(shī)》的特色說(shuō)一說(shuō)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在教學(xué)中要注意什么？
【參考答案】
《青蛙寫詩(shī)》的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的教學(xué)中，要學(xué)用結(jié)合。在句子教學(xué)中，標(biāo)點(diǎn)不僅能幫助學(xué)生了解句子的結(jié)構(gòu)層次，而且能幫助學(xué)生體會(huì)句子的思想感情，從而通過(guò)對(duì)句子內(nèi)容的理解加深對(duì)標(biāo)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
其次，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的教學(xué)要與寫作結(jié)合。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用，是人們?nèi)粘Ｎ淖謶?yīng)用和學(xué)生作文中最基本的概念組成部分。在對(duì)學(xué)生的作文教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，許多小學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)的使用，概念不是十分清晰。在批改作業(yè)過(guò)程中，修改最多的不是字詞句，而是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。很多學(xué)生不會(huì)斷句，而是“一‘逗’到底”。為了強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣，大量地使用“驚嘆號(hào)”。其實(shí)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用并不難，而在于寫作過(guò)程中的細(xì)致。
