小學(xué)語文
《端午粽》-現(xiàn)代文
1.題目：一年級下冊《端午粽》片段教學(xué)
2.內(nèi)容：
3.基本要求：
（1）試講約10分鐘；
（2）指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意讀好長句子；
（3）配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書。
【試題解析—教案】
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識與能力目標(biāo)：會認(rèn)“總、米、間”等13個字，會寫“午、葉”等7個字，知道課文介紹了粽子的食材、味道和花樣。
2.過程與方法目標(biāo)：通過自主查字典、朗讀課文，學(xué)生學(xué)會不同的識字認(rèn)字方法，提高自主合作學(xué)習(xí)能力。
3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：樂于與同學(xué)分享，相互幫助。
教學(xué)重點：
會認(rèn)“總、米、間”等13個字，會寫“午、葉”等7個字，知道課文介紹了粽子的食材、味道和花樣。
教學(xué)難點：
要樂于與同學(xué)分享，相互幫助。
教學(xué)過程：
一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)情感
1.教師通過提問謎語：“三角四楞長，珍珠里面藏。想嘗珍珠味，解帶剝衣裳。”得到謎底是粽子，激發(fā)學(xué)生興趣，進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。
2.教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
（一）解決字詞
1.學(xué)生自讀課文，教師指導(dǎo)朗讀課文的方法，邊讀邊畫出不認(rèn)識的生字。
2.學(xué)生根據(jù)要求結(jié)合課后生字表和字典，嘗試解決生字詞，讀通課文。
3.教師指導(dǎo)檢查自學(xué)效果，指名領(lǐng)讀，并指導(dǎo)認(rèn)字、寫字。
（1）去掉拼音，開火車讀：“總米間分豆肉帶知據(jù)念”
（2）教師范寫課后生字表中的生字，學(xué)生書空，然后描紅、臨寫，教師檢查、指導(dǎo)。
（二）了解內(nèi)容
提問：文中圍繞端午粽寫了哪些內(nèi)容？
要求：學(xué)生再讀課文，同桌交流。
明確：課文為我們介紹了粽子的食材、味道和花樣。
三、研讀課文，深入分析
（一）學(xué)習(xí)第1自然段
1.提問：課文中的端午粽是怎么來的？
要求：學(xué)生朗讀課文第一自然段，教師根據(jù)學(xué)生回答出示句子。
明確：一到端午節(jié)，外婆總會煮好一鍋粽子，盼著我們回去。
2.提問：為什么外婆“總會”煮好一鍋粽子呢？
要求：指名學(xué)生交流，根據(jù)學(xué)生的交流情況教師適當(dāng)講解。
明確：從“總會”中可以看出粽子是端午節(jié)不可或缺的事物，“盼著”這個詞則體現(xiàn)了外婆期望在傳統(tǒng)節(jié)日中與親人團(tuán)聚。
3.指導(dǎo)朗讀：第1自然段雖然只有短短的一句話，但表現(xiàn)出了外婆對親人團(tuán)聚的期盼，因此要在朗讀中把這種感情讀出來。全班齊讀第1自然段，注意讀出感情。
（二）學(xué)習(xí)第2自然段
1.提問：外婆做了什么樣的粽子等著我們回去？
要求：指名學(xué)生朗讀第2自然段，其他學(xué)生找出句子。
明確：粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。
2.提問：這句話中表示顏色的詞語有哪些？這些詞語有什么特點？
要求：學(xué)生圈畫，教師點撥。
明確：青青的、白白的、紅紅的。這些詞是AAB式的疊詞。
3.指導(dǎo)朗讀：
讀好三個疊詞：青青的、白白的、紅紅的。
讀好三個短語：青青的箬竹葉、白白的糯米、紅紅的棗。
4.提問：這樣漂亮的粽子，它的味道又是什么樣的？吃起來又有怎樣的口感呢？
明確：粽子的味道——清香；粽子的口感——又黏又甜。
5.提問：這一自然段主要寫了什么？
明確：第二自然段寫出了粽子的外形、味道、口感。
（三）學(xué)習(xí)第3自然段
1.提問：外婆做的粽子十分好吃，除了好吃，還有什么特點呢？
預(yù)設(shè)：花樣也多。紅棗粽、紅豆粽、鮮肉粽。
2.提問：外婆做了這么好吃的粽子，我們是怎樣品嘗的呢？
明確：美滋滋地吃。“美滋滋”生動地寫出了“我們”一家吃粽子時高興又滿足的心情。
3.提問：我們在外婆家美滋滋地吃了之后，外婆還怎么做了？
明確：外婆還會裝一小籃粽子要我們帶回去，分給鄰居吃。
4.提問：這說明外婆是一個怎樣的人？
明確：善良、樂于分享。在生活中我們也要學(xué)習(xí)外婆的這種優(yōu)秀品質(zhì)，要樂于與同學(xué)分享，相互幫助。
四、鞏固拓展，提升認(rèn)知
提問：除了吃粽子，端午節(jié)還有哪些習(xí)俗呢？我們國家歷史悠久，有很多傳統(tǒng)節(jié)日，大家還知道哪些傳統(tǒng)節(jié)日？
要求：學(xué)生結(jié)合生活常識，自由發(fā)言。教師適時補充，以激發(fā)學(xué)生對中國傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛。
五、歸納總結(jié)，深入理解
教師提問，學(xué)生小結(jié)，教師歸納補充：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這節(jié)課，我們知道了端午節(jié)吃粽子的習(xí)俗是為了紀(jì)念愛國詩人屈原，還用“文字”感受了粽子的色、香、味。
六、實際演練，分層作業(yè)
1.向爸爸媽媽了解各個節(jié)日的來歷及習(xí)俗，與同學(xué)分享。
2.回家和爸爸媽媽學(xué)習(xí)包粽子，包出一個屬于自己的端午粽。
七、板書設(shè)計
【試題解析—試講稿】
一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)情感
師：同學(xué)們，今天我們班的同學(xué)非常精神，那么有精神的同學(xué)肯定也很聰明。在上課之前，老師想請聰明的同學(xué)們來猜一個謎語，看看誰猜得又快又準(zhǔn)確。“三角四楞長，珍珠里面藏。想嘗珍珠味，解帶剝衣裳。”謎底是什么呢？
生：粽子。
師：同學(xué)們真聰明，一下子就將謎底揭曉了。說到粽子，同學(xué)們，你們喜歡吃粽子嗎？和大家說一說，你都吃過哪些味道的粽子？
生1：水果粽、豆沙粽。
生2：紅棗粽、肉粽。
師：原來粽子這么多種多樣，那我們今天就一起來看看有趣的粽子。（教師板書課題）
二、初讀課文，整體感知
師：同學(xué)們，請自由地朗讀課文，用鉛筆標(biāo)注不認(rèn)識的生字，并借助課文的拼音多讀幾遍。
師：大家已經(jīng)讀完了，根據(jù)要求結(jié)合課后生字表和字典，嘗試解決生字詞。
師：現(xiàn)在老師要檢查大家解決生字詞的效果了，請第一小組的同學(xué)來讀一下生字。
師：再請同學(xué)們開火車去掉拼音讀生字：“總、米、間、分、豆、肉、帶、知、據(jù)、念”。
師：生字讀完了，請同學(xué)們認(rèn)真看老師范寫田字格中的生字，記得跟老師一起書空，并且拿出你的字帖，描紅，臨寫幾遍。
師：我們的生字詞解決了，現(xiàn)在老師想問一下大家，文中圍繞端午粽寫了哪些內(nèi)容？
生：課文為我們介紹了粽子的食材、味道和花樣。
師：你的概括能力可真強(qiáng)?。?/p>
三、研讀課文，深入分析
師：課文中的端午粽是怎么來的？請同學(xué)們朗讀課文第一自然段。
生：端午節(jié)，外婆總會煮好一鍋粽子，盼著我們回去。
師：為什么外婆“總會”煮好一鍋粽子呢？請靠窗的同學(xué)來回答。
生：從“總會”中可以看出粽子是端午節(jié)不可或缺的事物，“盼著”這個詞則體現(xiàn)了外婆期望在傳統(tǒng)節(jié)日中與親人團(tuán)聚。
師：第1自然段雖然只有短短的一句話，但表現(xiàn)出了外婆對親人團(tuán)聚的期盼，因此要在朗讀中把這種感情讀出來。請全班同學(xué)齊讀第1自然段，注意讀出感情。
師：外婆做了什么樣的粽子等著我們回去？
生：粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。
師：這句話中表示顏色的詞語有哪些？這些詞語有什么特點？
生：青青的、白白的、紅紅的。這些詞是AAB式的疊詞。
師：請大家讀好三個疊詞：青青的、白白的、紅紅的。和三個短語：青青的箬竹葉、白白的糯米、紅紅的棗。
師：這樣漂亮的粽子，它的味道又是什么樣的？吃起來又有怎樣的口感呢？
生：粽子的味道——清香；粽子的口感——又黏又甜。
師：這一自然段主要寫了什么？
生：第二自然段寫出了粽子的外形、味道、口感。
師：你總結(jié)得很好！
師：外婆做的粽子十分好吃，除了好吃，還有什么特點呢？
生：花樣也多。紅棗粽、紅豆粽、鮮肉粽。
師：說得很準(zhǔn)確，外婆做了這么好吃的粽子，我們是怎樣品嘗的呢？
生：美滋滋地吃。“美滋滋”生動地寫出了“我們”一家吃粽子時高興又滿足的心情。
師：我們在外婆家美滋滋地吃了之后，外婆還怎么做了？
生：外婆還會裝一小籃粽子要我們帶回去，分給鄰居吃。
師：這說明外婆是一個怎樣的人？
生：善良、樂于分享。在生活中我們也要學(xué)習(xí)外婆的這種優(yōu)秀品質(zhì)，要樂于與同學(xué)分享，相互幫助。
四、鞏固拓展，提升認(rèn)知
師：除了吃粽子，端午節(jié)還有哪些習(xí)俗呢？
生：劃龍舟、喝雄黃酒、掛艾草。
師：大家知道的可真多。我們國家歷史悠久，有很多傳統(tǒng)節(jié)日，大家還知道哪些傳統(tǒng)節(jié)日？
生：中秋節(jié)、春節(jié)、元宵節(jié)。
師：同學(xué)們的知識真豐富。
五、歸納總結(jié)，深入理解
師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這節(jié)課，你們有什么收獲呢？
生1：我用“文字”感受了粽子的色、香、味。
生2：我知道了在生活中也要學(xué)習(xí)外婆樂于分享的品質(zhì)。
師：看來大家收獲都很多！同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這節(jié)課，我們知道了端午節(jié)吃粽子的習(xí)俗是為了紀(jì)念愛國詩人屈原，還用“文字”感受了粽子的色、香、味。
六、實際演練，分層作業(yè)
師：請同學(xué)們課下完成兩個作業(yè)，第一向爸爸媽媽了解各個節(jié)日的來歷及習(xí)俗，與同學(xué)分享。第二，回家和爸爸媽媽學(xué)習(xí)包粽子，包出一個屬于自己的端午粽。
師：同學(xué)們，下課！
七、板書設(shè)計
【試題解析—答辯】
1.端午節(jié)是為了紀(jì)念誰？介紹一下這個人。
【參考答案】
端午節(jié)相傳是為了紀(jì)念屈原。屈原（約公元前340-前278），中國古代偉大的愛國詩人。屈原忠事楚懷王，主張對內(nèi)舉賢能，修明法度，對外力主聯(lián)齊抗秦，卻屢遭排擠。懷王死后，屈原又因頃襄王聽信讒言而被流放，最終投汨羅江而死。公元前278年，秦將白起一舉攻破楚國首都郢都。屈原是中國最偉大的浪漫主義詩人之一，他采用楚國方言，利用民歌的形式，開創(chuàng)了詩歌新體裁——《楚辭》?！峨x騷》是屈原的代表作，屈原把深厚的感情和豐富的想象融于作品中，表達(dá)了對楚國和人民的熱愛。
2.如何培養(yǎng)小學(xué)生的朗讀能力？
【參考答案】
朗讀在語文教學(xué)中具有重要的意義。因此，語文教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
（1）重視示范朗讀。教師精彩的示范朗讀，對學(xué)生的朗讀有很好的引導(dǎo)作用。
（2）朗讀形式多樣化。朗讀的形式是多樣的，可以采用齊讀、領(lǐng)讀、輪讀、默讀、分角色讀等形式。在課堂教學(xué)過程中，變換朗讀的方式，這樣可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，從而讓學(xué)生敢讀，喜歡讀。
（3）有效的朗讀指導(dǎo)。只讓學(xué)生自己讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師要對學(xué)生的朗讀及時進(jìn)行指導(dǎo)，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容和故事情節(jié)來設(shè)計重音、停頓、語氣和語速的變化。
（4）朗讀、朗誦展示。小學(xué)生的表現(xiàn)欲比較強(qiáng)，希望得到大家的認(rèn)可和老師的肯定，所以可以適當(dāng)?shù)亟M織一些朗誦比賽，鼓勵學(xué)生參加這種比賽，不斷提高自己的朗誦水平。
3.你的教學(xué)設(shè)計中設(shè)置了鞏固拓展的部分，你認(rèn)為應(yīng)該在什么時候、什么地方進(jìn)行“鞏固拓展”才是必要的？你的鞏固拓展有什么作用？
【參考答案】
我認(rèn)為在以下條件下是有必要的：
（1）有利于對課文理解和把握的地方。
（2）有利于強(qiáng)化教學(xué)重點的地方。
（3）情感態(tài)度價值觀升華的地方。
（4）拓寬學(xué)習(xí)深度和廣度，增加教學(xué)容量的地方。
我的鞏固拓展環(huán)節(jié)設(shè)置了一個提問：“端午節(jié)還有哪些習(xí)俗呢？大家還知道哪些傳統(tǒng)節(jié)日？”并安排學(xué)生結(jié)合生活常識，自由發(fā)言。這樣的安排不僅可以讓學(xué)生了解到課外知識，還能激發(fā)學(xué)生對中國傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛，升華學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀。
